Neuropsicología
¿Qué es una Valoración Neuropsicológica?
«Comprender cómo funciona el cerebro de una persona es el primer paso para acompañarla de forma eficaz.»
La valoración neuropsicológica es un proceso de evaluación que permite conocer el funcionamiento cerebral de una persona a través del análisis de sus capacidades cognitivas, emocionales y de aprendizaje. Se realiza mediante entrevistas, observación clínica y pruebas estandarizadas.
¿Cuándo está indicada?
Es aconsejable cuando se detectan dificultades en:
- Lenguaje o comunicación
- Atención, concentración o impulsividad
- Memoria verbal o visual
- Razonamiento lógico o comprensión
- Motricidad o coordinación
- Rendimiento escolar o ritmo de aprendizaje
- Regulación emocional o comportamiento
¿En qué consiste?
El proceso consta de entre 4 y 6 sesiones, en las que nuestros profesionales:
- Recogen información sobre el desarrollo del paciente desde el embarazo hasta la actualidad.
- Aplican pruebas estandarizadas y tareas clínicas para evaluar diferentes áreas cognitivas y de aprendizaje.
Capacidades generales
- Capacidad cognitiva general
- Razonamiento lógico
- Maduración neuroevolutiva
- Coordinación psicomotriz
- Percepción visoespacial
- Lenguaje comprensivo y expresivo
- Atención y concentración
- Memoria verbal y visual
- Funciones ejecutivas (planificación, control, flexibilidad…)
Capacidades de aprendizaje
- Lectura y comprensión lectora
- Escritura y ortografía
- Razonamiento y cálculo matemático
¿Qué beneficios ofrece?
- Detecta fortalezas y debilidades cognitivas
- Permite comparar el nivel de desarrollo con el grupo de edad
- Identifica disfunciones cognitivas o trastornos específicos
- Explica el origen de ciertas dificultades escolares o conductuales
- Facilita el diseño de una intervención personalizada
- Refuerza la autoestima y motivación del paciente
⚕️ ¿Quién realiza esta evaluación?
La valoración es realizada por nuestra directora, Laura Figueres Ferrando, neuropsicóloga especializada en desarrollo infantil y evaluación clínica, junto al equipo multidisciplinar del centro.
¿Quieres solicitar una valoración?
Puedes hacerlo online desde nuestro portal. Estaremos encantadas de ayudarte.
También puedes escribirnos a
academiamarnavas@gmail.com
✨ TDAH · Mucho más que impulsividad o distracción
«TDAH: otra forma de sentir, pensar y brillar.»
«Mentes que laten más rápido. Corazones que necesitan comprensión.»
«Más allá del ruido, hay un talento que busca ser escuchado.»
«Impulsivos, intensos… ¡y extraordinarios!»
«No es un déficit, es una diferencia.»
«TDAH: cuando el mundo no va tan rápido como tú piensas.»
«Transformando el caos en creatividad.»
«Cerebros inquietos, ideas brillantes.»
El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) no es un problema de inteligencia, ni de educación, ni de esfuerzo. Es una forma distinta de procesar la información, de enfocar la atención y de regular la conducta y las emociones.
En nuestro centro abordamos el TDAH desde una perspectiva global, multidisciplinar e inspirada en las ideas clave de expertos como José Ramón Gamo, que defiende una visión actualizada, neurocientífica y libre de etiquetas limitantes.
¿Qué sabemos hoy sobre el TDAH?
- Es una alteración en la autorregulación, no un problema de voluntad.
- Implica un retraso en la maduración de ciertas áreas cerebrales (especialmente corteza prefrontal).
- El entorno tiene un papel crucial: estructura, vínculo y comprensión cambian radicalmente el pronóstico.
- Lo emocional y lo ejecutivo van de la mano: sin bienestar, no hay aprendizaje sostenido.
Nuestro modelo de intervención
En Mar Navas – Centro Integral de Desarrollo trabajamos desde tres pilares coordinados:
1️⃣ Refuerzo psicopedagógico
- ✅ Seguimiento de tareas escolares.
- ✅ Planificación de agenda, estudio y gestión del tiempo.
- ✅ Técnicas de estudio adaptadas a su estilo de aprendizaje.
2️⃣ Regulación emocional
- ✅ Guía en gestión de emociones y acompañamiento afectivo.
- ✅ Apoyo a la autoestima y reducción de bloqueos emocionales.
- ✅ Intervención en habilidades sociales y relaciones con iguales.
3️⃣ Estimulación neuropsicológica
- ✅ Evaluación cognitiva inicial (atención, memoria, funciones ejecutivas).
- ✅ Entrenamiento en atención sostenida, inhibición y memoria de trabajo.
- ✅ Uso combinado de materiales manipulativos, fichas y tecnología (apps, juegos interactivos…)
Intervención coordinada: familia, centro escolar y gabinete
Proponemos una actuación coordinada entre los tres espacios donde más tiempo pasa el niño o adolescente:
- Familia: orientación, pautas y acompañamiento emocional.
- Centro escolar: coordinación con tutores, orientadores y PT.
- ⚕️ Gabinete externo: intervención especializada con neuropsicólogos, pedagogos y psicólogos.
️ Solicita una primera cita online
Contamos con un sistema de citas online cómodo y flexible. Aunque el formulario mencione «doctoras», en nuestro caso serás atendido por un equipo experto en desarrollo y aprendizaje.
Un guiño que nos encanta…
¿Y si en lugar de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, TDAH significara…
Talento De Altísima Habilidad?
Porque creemos que detrás de cada niño con TDAH hay una energía única, una sensibilidad intensa y una mente extraordinariamente creativa que, bien acompañada, puede brillar sin límites. En una ocasión oí una canción con esta interpretación…
Dislexia: del término tradicional al enfoque actual basado en la neurociencia
Durante muchos años hemos utilizado el término «dislexia» para referirnos a las dificultades persistentes en la adquisición y automatización de la lectura. Sin embargo, gracias a los avances en neurociencia y a criterios diagnósticos más precisos, hoy sabemos que la dislexia forma parte de un conjunto más amplio denominado Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA).
Este grupo incluye:
- Dificultades en la lectura (tradicionalmente dislexia)
- ✒️ Dificultades en la escritura (disgrafía/disortografía)
- ➗ Dificultades en el cálculo (discalculia)
La forma en que se manifiestan estas dificultades depende del perfil neuropsicológico de cada niño o niña. No todos presentan las mismas alteraciones ni responden igual a los apoyos. Por eso es esencial una intervención personalizada y basada en evidencia.
¿Qué nos dice la neurociencia?
Gracias a las técnicas de neuroimagen, sabemos que los TEA están relacionados con diferencias funcionales en las áreas cerebrales encargadas del procesamiento del lenguaje, la atención, la memoria de trabajo y la autorregulación.
- La lectura activa una red cerebral específica en el hemisferio izquierdo (áreas temporales, occipitales y frontales).
- En niños con dificultades lectoras, estas áreas muestran menor activación, y otras regiones intentan compensar su funcionamiento.
- ✨ Estas diferencias no reflejan falta de inteligencia, sino un modo distinto de procesar la información.
Lo más esperanzador es que, gracias a la plasticidad cerebral, un plan de intervención adecuado puede reforzar las redes implicadas en la lectura y mejorar la fluidez, la comprensión y el acceso a los contenidos escolares.
Intervención neuropsicológica personalizada
Desde nuestro enfoque neuropsicológico, diseñamos planes de intervención que estimulan sistemáticamente las funciones cognitivas clave para el aprendizaje:
- Conciencia fonológica, ortografía visual y precisión lectora
- Comprensión lectora y memoria verbal
- Funciones ejecutivas (planificación, control del error, flexibilidad)
- Motricidad fina y coordinación visomotora para la escritura
- Atención sostenida y selectiva
Todo el proceso está guiado por profesionales especializados en aprendizaje y neurodesarrollo, e incluye coordinación constante con la familia y el centro educativo para asegurar que lo trabajado en intervención se transfiera a la vida diaria.
¿Necesitas ayuda profesional?
Puedes solicitar una cita online con nuestro equipo. Aunque el sistema mencione “doctoras”, te atenderán especialistas en neuropsicología, logopedia y pedagogía terapéutica.
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¿Quieres trabajar desde casa o en aula?
Consulta nuestro material específico sobre dificultades lectoras:
Intervención en Trastornos del Espectro Autista (TEA)
Supervisado por Laura Figueres Ferrando · Neuropsicóloga experta en Autismo y Síndrome de Asperger
Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) son condiciones del neurodesarrollo que afectan a múltiples áreas del funcionamiento personal, social, comunicativo y conductual. Desde el DSM-5 se agrupan bajo una misma denominación categorías antes diferenciadas como autismo, Asperger o TGD no especificado.
¿Qué caracteriza a los TEA?
- Dificultades en la interacción social recíproca
- Alteraciones en la comunicación verbal y no verbal
- Conductas repetitivas, intereses restringidos o inflexibilidad cognitiva
La expresión del TEA es muy variable entre personas, por lo que cada intervención debe partir de una evaluación individualizada. Es fundamental valorar el nivel de desarrollo en comunicación, lenguaje, cognición, habilidades sociales, intereses y posibles comorbilidades asociadas (TDAH, ansiedad, trastornos del lenguaje, entre otros).
Valoración y diseño de la intervención
Desde nuestro centro, recomendamos que ante una sospecha de TEA se realicen pruebas diagnósticas específicas que permitan establecer el perfil del niño o adolescente. Esta valoración es clave para identificar tanto las dificultades como las fortalezas, y así definir una línea base de intervención personalizada.
Todo el proceso estará supervisado por Laura Figueres Ferrando, neuropsicóloga con amplia trayectoria clínica en el abordaje de los TEA y especializada en evaluación, intervención y acompañamiento familiar.
Nuestro enfoque de intervención
La intervención debe ser multidisciplinar e integradora, incluyendo no solo a logopedas, psicólogos o terapeutas ocupacionales, sino también a las familias, centros educativos y otros entornos comunitarios.
Nuestro modelo combina:
✅ Adaptación individual de objetivos y estrategias
✅ Flexibilidad para reorientar la intervención según evolución
✅ Acompañamiento y formación a familias
✅ Coordinación con escuela y otros profesionales implicados
Herramientas que utilizamos con frecuencia
- ️ Intervenciones centradas en la comunicación funcional
- Apoyos visuales, pictogramas y lenguaje natural asistido
- Historias sociales y guiones visuales
- ✋ Integración sensorial y entrenamiento sensorio-motor
- Entrenamiento en habilidades sociales (HHSS)
- Dispositivos generadores de lenguaje o CAA (Comunicación Aumentativa y Alternativa)
Trabajamos con técnicas actualizadas y avaladas por la evidencia, siempre priorizando el bienestar del niño/a y el respeto a su forma única de entender y vivir el mundo.
Solicita tu cita online
Ya puedes pedir tu cita a través de nuestro sistema online. Aunque el formulario mencione “doctoras”, serás atendido/a por especialistas en desarrollo, neuropsicología, logopedia y educación terapéutica.
Si necesitas más información, contáctanos a academiamarnavas@gmail.com
Altas Capacidades: Comprender, acompañar y potenciar
Más que talento: una necesidad educativa específica.
¿Qué son las Altas Capacidades?
Las altas capacidades implican un funcionamiento cognitivo más complejo y profundo que la media, abarcando áreas como el razonamiento lógico, la creatividad, el pensamiento divergente o la sensibilidad emocional.
- Superdotación intelectual
- Talento simple o compuesto
- Precocidad intelectual
- Doble excepcionalidad (altas capacidades + dificultades de aprendizaje)
Estos alumnos no siempre obtienen buenas notas ni destacan visiblemente. A menudo, requieren una intervención específica que atienda tanto su potencial como sus necesidades emocionales.
Intervención en Primaria
- Detección temprana y evaluación completa (no solo CI)
- Enriquecimiento curricular: aprender en profundidad, no en cantidad
- Flexibilización de ritmos y agrupamientos flexibles
- Proyectos creativos e interdisciplinarios
- Acompañamiento emocional para gestionar su hipersensibilidad y perfeccionismo
Intervención en Secundaria
- Retos intelectuales reales: debates, proyectos, investigación
- Itinerarios personalizados y optatividad curricular
- Tutorías especializadas y orientación vocacional temprana
- Trabajo en red: conexión con iguales y participación enactividades externas
- Fomento de la autogestión y resiliencia ante el error
- Supervisión continua de posibles dobles excepcionalidades
Nuestro enfoque: No se trata de hacerles «más difícil» el contenido, sino de ofrecerles experiencias de aprendizaje más profundas, creativas y significativas.
«El mayor riesgo para un alumno con altas capacidades no es fallar, sino aburrirse, desconectarse o dejar de confiar en su talento.»
¿Quieres saber más sobre cómo podemos ayudarte a acompañar su talento?
Solicita tu cita aquí y descubre cómo trabajar juntos su desarrollo.
✨ ¿Sabías que…?
- Un 10% del alumnado podría tener algún tipo de alta capacidad, pero la mayoría no está identificada.
- El talento académico no siempre se refleja en las notas. Muchos alumnos con altas capacidades se aburren y desconectan si no se adaptan los retos.
- El acompañamiento emocional es tan importante como el enriquecimiento curricular.
- Detectar precozmente y actuar adecuadamente evita problemas de autoestima, ansiedad o desmotivación escolar.
- La creatividad es uno de los indicadores más potentes de alta capacidad… ¡y a veces pasa desapercibida en las aulas tradicionales!
En Mar Navas, entendemos el reto y la oportunidad que supone acompañar su talento.
Formación en Casos Clínicos: TDAH – TEA – DISLEXIA
Pruebas diagnósticas, anamnesis, intervención psicológica, psicopedagógica y síndromes asociados.
En nuestro Centro Integral de Desarrollo Mar Navas, contamos con una sólida trayectoria que nos permite abordar con rigor y sensibilidad los casos clínicos más complejos.
Diferenciar entre TDAH, TEA y Dislexia es fundamental. Aunque comparten algunos síntomas, la correcta valoración y diagnóstico son claves, ya que el tratamiento e intervención para cada uno de estos trastornos es completamente diferente.
¿Por qué es tan importante una buena evaluación?
- Porque un diagnóstico acertado permite diseñar un plan de intervención efectivo y personalizado.
- Porque evita etiquetas erróneas que pueden afectar la autoestima del niño o adolescente.
- Porque garantiza el apoyo emocional y social necesario para su desarrollo integral.
Nuestro enfoque de intervención
- Explicamos a niños, familias y profesores en qué consisten los trastornos, fomentando la comprensión y evitando juicios basados únicamente en los resultados académicos.
- Valoramos y reforzamos el esfuerzo por encima del rendimiento.
- Elaboramos adaptaciones curriculares no significativas e individualizadas.
- Normalizamos las dificultades de aprendizaje para integrar plenamente al alumno en su entorno escolar y social.
- Trabajamos en la prevención activa de posibles casos de acoso escolar.
Porque detrás de cada diagnóstico hay una historia, un esfuerzo y un futuro que merece ser acompañado de manera profesional y humana.
¿Te gustaría formarte o saber más sobre cómo intervenir de forma efectiva?
Solicita más información aquí.
Trastornos del Neurodesarrollo
«Acompañar el desarrollo no significa acelerar, sino comprender, respetar y fortalecer cada etapa.»
¿Qué son los trastornos del neurodesarrollo?
Son condiciones que afectan al desarrollo del sistema nervioso central, alterando el modo en que una persona se comunica, aprende, regula sus emociones, se mueve o se relaciona. Pueden detectarse desde los primeros años de vida y, si no se intervienen, prolongarse hasta la etapa adulta.
Ámbitos que pueden verse afectados
- Lenguaje y comunicación
- Funciones ejecutivas (planificación, atención, memoria)
- Aprendizaje y rendimiento escolar
- Conducta y regulación emocional
- Habilidades sociales y autonomía
- Coordinación motriz y sensorial
En Mar Navas – Centro Integral de Desarrollo, bajo la dirección de Laura Figueres Ferrando, neuropsicóloga, realizamos evaluaciones neuropsicológicas y logopédicas completas para conocer el perfil de desarrollo de cada persona y diseñar un plan de intervención personalizado.
Principales trastornos del neurodesarrollo que abordamos
Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Con o sin afectación del lenguaje. Abordamos aspectos comunicativos, sensoriales, sociales y emocionales.
Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH)
Dificultades para mantener la atención, autorregularse, organizar tareas o controlar impulsos.
Trastornos del Lenguaje
Alteraciones en la comprensión, expresión, gramática y uso social del lenguaje. → Más información aquí
Trastornos del Aprendizaje (Dislexia, Disortografía, Discalculia…)
Afectan habilidades específicas como la lectura, la escritura o el cálculo, sin que exista un desfase intelectual global.
Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC)
Dificultades en la coordinación motriz fina y gruesa que interfieren en actividades escolares y cotidianas.
Discapacidad Intelectual (leve o moderada)
Requiere apoyos continuos en el aprendizaje, la comunicación y la autonomía. Intervenimos desde lo funcional y emocional.
Nuestra metodología de trabajo
- Evaluación neuropsicológica y/o logopédica
- Entrevista familiar y análisis de contexto
- Informe completo con perfil, fortalezas y necesidades
- Plan de intervención personalizado
- Coordinación con el entorno escolar y otros especialistas
¿Tienes dudas o necesitas orientación?
Estamos aquí para ayudarte a comprender y acompañar el desarrollo de tu hij@ con profesionalidad y cariño.
También puedes escribirnos a
academiamarnavas@gmail.com