¿Discalculia?

“Hola, mi nombre es Teresa y quiero contaros la historia de mi hijo. Después de un largo camino recorrido a Pablo le han diagnosticado DISCALCULIA. ¿Discalculia? ¿Qué significa?

En segundo de primaria Pablo empezó a tener problemas con la asignatura de matemáticas. Se confundía constantemente en las sumas y las restas, no entendía muy bien el concepto. Pero todo se complicó cuando comenzaron a hacer problemas de matemáticas en clase. Cuando a Pablo le decían: Juan tiene 4 caramelos y da uno a su hermana y otro a su madre. Y le preguntaban: ¿Cuántos caramelos le quedan a Juan?. Mi hijo ante la duda, sumaba  siempre. También notaba que los números los escribía al revés (en espejo). 

No fue mucho mejor cuando llegó la hora de aprenderse las tablas de multiplicar. Las dificultades cada vez eran mayores. Le costaba mucho memorizarlas y el concepto de lo que eran las multiplicaciones tampoco lo entendía. Para él, era una canción que había que aprenderse sin sentido ninguno.

Y así fueron pasando los años. La percepción que teníamos, tanto desde casa, como desde el ámbito escolar, era que Pablo no se esforzaba lo suficiente. En otras palabras, pensábamos que era un niño “vago”. ¿Cómo le afecto a él? Cada vez se frustraba más y comenzaba a tener una percepción negativa de sí mismo en el ámbito escolar. Estaba claro que estas dificultades afectaban a su rendimiento escolar en general. 

Este año, decidió tomar la iniciativa con respecto a los estudios, Pablo esta en 5º de primaria y detecto graves fallos en la comprensión de nociones básicas de matemáticas. Parece que esta dos cursos por debajo de lo esperado para su edad. 

Después de analizar profundamente el caso y realizar una evaluación en logopedia y psicología se llegó a la conclusión que Pablo presenta DISCALCULIA.”

¿Qué es la discalculia? 

En la discalculia la capacidad para el cálculo está por debajo de la media para su curso escolar o edad. Existen dificultades para comprender conceptos de cantidad; número; incluso la transcripción gráfica. En los primeros años al niñ@ le cuesta establecer relaciones número-objeto. Aparece escritura en espejo y problemas para automatizar sumas y restas. Y más adelante dificultades en el álgebra.

Algunos de los síntomas más comunes que nos podemos encontrar son:

• Una pobre conciencia de número (presenta dificultades en establecer correspondencia entre el símbolo numérico y la cantidad que representa).
• Errores en la lectura; reconocimiento y escritura de números y símbolos matemáticos.
• Fallos en el concepto de proporciones y cantidades.
• Saber si el número es mayor o menor que otro.
• Fallos en el posicionamiento y realización de series numéricas.
• Dificultad en la automatización del conteo y las operaciones aritméticas básicas. Errores para contar para atrás.
• Diferencia en las aptitudes en la asignatura de matemáticas en comparación con las demás.
• Oscilaciones en el rendimiento.
• Rechazo en realizar cualquier actividad que implique el uso de las matemáticas. Baja autoestima.
• Dificultad en aprender las tablas de multiplicar.
• Fallo en manejar las unidades de tiempo, pesos, longitud, volumen, etc.
• Problemas para pasar de un pensamiento concreto a otro más abstracto, que utilice símbolos.

Existen cuatro tipos de discalculia dependiendo de las áreas en las que muestra dificultad la persona:

1. DEFICIENCIAS LINGÜÍSTICAS. La dificultad se encuentra en la comprensión de los enunciados de los problemas de matemáticas.
2. PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN. La persona tiene dificultad en reconocer y entender símbolos; así como en ordenar y seriar grupos de número.
3. PROBLEMAS CON LAS OPERACIONES. La persona no es capaz de seguir el ritmo medio de la clase en las operaciones básicas y sus secuencias.
4. PROBLEMAS DE ATENCION. Existen dificultades en la copia de figuras geométricas y símbolos operacionales.

Según el DSM-V (el manual Diagnostico u Estadístico de Trastornos Mentales), la discalculia está incluida como “Una dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas. Evidenciando por la presencia de al menos unos de los siguientes síntomas que han persistido por lo menos durante 6 meses, a pesar de las intervenciones dirigidas a estas dificultades”.  La definición es la siguiente: “Dificultades para dominar el sentido numérico; los datos numéricos; o el cálculo” y/o “Dificultades con el razonamiento matemático”.

Las aptitudes académicas afectadas están sustancialmente y “por debajo de lo esperado para la edad cronológica de la persona”. Estas dificultades afectaran a al rendimiento académico y laboral. Estas dificultades son persistentes.

La causa es aún desconocida, aunque la mayoría de las hipótesis apuntan a factores neurobiológicos. Los síntomas de la discalculia aparecen a partir de los 6 años de edad. Sin embargo, no se visualizan notablemente hasta los 8 años.

Por todos estos motivos, por personas como Pablo, es necesario una detección temprana; una intervención individualizada; y las adaptaciones pertinentes en el ámbito escolar.

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