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Discalculia

discalculia

Discalculia. Tengo un problema… ¿a quien le gusta esta palabra?

Pues es todo un apartado del fabuloso mundo de las matemáticas, y, ¿no nos dicen todos los días que hay que evitar meterse en problemas?

Bien, pues.. vamos a analizar las matemáticas, el cálculo y le razonamiento matemático. Estos implican inicialmente tener mucha memoria, buenas funciones ejecutivas que permitan retener adecuadamente la información y luego desarrollarla y, sobretodo, tener buena capacidad de abstracción.

¡Cuantas cosas! Nos recuerdan al primer día que hicimos prácticas de conducción: espejo; volante; freno; derecha; izquierda… ¿Parece mucho verdad? Pues lo es, y ¿qué sucede?. Que hay quien tiene mucha facilidad para intuir las matemáticas, pero otros no lo entienden y ven como el resto va avanzando. Vamos teniendo un problema.

Un caracol sube a una velocidad de 1 metro por minuto. Pero al cabo de 5 días sale otro que va en dirección contraria al doble de velocidad. ¿Cuando se encontraran? ¿Y si la pared tiene agujeros que van a otra dimensión? Así suenan a veces los problemas. Y eso que nos caían bien los caracoles. Ahora no tanto. A nosotros nos llama más la atención en la ESO. Algun@s profesores no se plantean que cuando sus alumn@s suspenden todos los exámenes de matemáticas ¿cuál será la causa?

En nuestra academia nuestro trabajo acaba cuando por fin lo entienden. Y claro. No vale un día solo. Porque todos sabemos que al día siguiente a veces se ha olvidado. ¡¡Con lo que costó que lo entendiera!! Es un trabajo intenso, de día a día. Donde la autoestima y la motivación juegan un gran papel, no hay que olvidarlo. Sigamos sumando puntos.

Discalculia: Intervención y Pautas

Después de un buen diagnóstico realizaremos actividades según las áreas más comprometidas de la discalculia

– los números – las operaciones – series y repartos

– secuencias temporales

– secuencias espaciales

– problemas matemáticos

–  funciones ejecutivas: memoria a corto; largo plazo; y de trabajo

– atención

En nuestro centro trabajamos mucho con un material: “Cuanto, combien, how much”. Nos permite de una lámina extraer muchos formatos y áreas del razonamiento matemático ¿Lo conocéis?

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