Entender las emociones
Entender las Emociones
mayo 18, 2020
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Algunos casos que compartimos…
junio 1, 2020
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Casos Reales

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Casos reales. TDAH; Dislexia; Altas capacidades.

En nuestro Centro Integral de Desarrollo tratamos casos de personas con las que compartimos experiencias increíbles. Y nos sentimos muy agradecidos de poder participar en su crecimiento personal. Hoy os acercamos algunos de estos casos en el que os podéis identificar a vosotros o a alguien de vuestro entorno.

Nuestros cursos online están realizados por psicólogos, pedagogos y logopedas, con más de 20 años de experiencia en el sector de la docencia y llevando a cabo tareas de formación y orientación a profesores y familias. En ellos verás desde una aproximación teórica hasta un punto de vista práctico y de intervención efectiva e individual. Nuestra formación se basa en ofrecer la metodología y diseño de materiales de utilidad y necesarios para comenzar a intervenir. Sus contenidos son útiles y de calidad. Puedes verlos en www.marnavas.com/formaciononline/

TDAH: Luisete

casos Si pienso en el TDAH se me agolpan rápidamente, estrepitosamente, caóticamente muchos nombres propios. Seguramente quien me conoce sabe que me refiero a él o a ella. Y seguramente quien haya trabajado conmigo o hecho prácticas, recordará algún que otro alumno o alumna.
¿Se les puede olvidar? Nunca. ¡Imposible! Cada minuto que pasamos con ell@s es de un valor incalculable. Todo se vive por dos o por 10.
Y al mismo tiempo aprendo por dos o por 10 cada minuto.

¿Qué implica? ¡¡Estar supervitaminada!! Como el ratón @espirigonzalez y poner la expectativa en una misma. Conseguiré que sea un tiempo de calidad. Porque es su vida y estamos ayudando a que el arbolito crezca recto.

Luisete tiene interés por todo, y…bastante verborrea. Espérate un poco antes de explicarle ciencias que seguro que te quiere comentar un proyecto suyo. O ha oído la conversación de otro compañero y la quiere comentar…
Mis clases no son de una hora, no puede ser. Porque el ritmo lo marca él… y suele, después de un día intenso en el cole, necesitar descargar energía: merendando; comentando; o pareciendo cansado y hastiado. Son las 7 o quizás las 8. Ahora empieza a estar más receptivo… ¿empezamos?

Es cierto que cambia mucho según en la edad en la que  estén. En infantil la silla parece que les quema; pero sus ojos y sus oídos arden por aprender. De adolescentes, la mochila es su cajón de las sorpresas. ¿Tienes el libro de mates? mmm, no se… voy a ver… ¡anda! no está.. no se donde estará… (En el fondo ya lo sabíamos o lo intuíamos, pero hay que intentarlo, ya llegará el día). Y ya si hablamos de los preadultos… vamos a estudiar el selectivo… horas y horas de estudio… contención; presión. Mar, ¿podemos venir el domingo? Traemos algo de desayuno…

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Dislexia: Óscar

“Si kasi el dia Enela le”.casos

¿Habéis intentado descifrar lo que pone? Entonces seguramente no tendréis dislexia. O ya sois adultos y habéis entrado en la fase de la lectura visual que implica decodificar. Pero nuestro Óscar que solo tiene 8 años está aún lejos de conseguirlo.

Todos se empeñan en regalarle libros para que lo consiga. Y su madre se desespera porque cuando empieza otro día de trabajo, (habiendo sido el de ayer por fin bueno), hoy vuelve a salir todo. ”Intensamente al revés”.

“¿Qué le pasa Óscar? ¡Es que es un vago! Si el quisiera.. leería eso.. y más!!”

Y óscar oye constantemente las expectativas que le vuelcan los demás y la montaña se hace cada vez más y más grande.

¡¡Encima hemos entrado en tercero de primaria, el gran año!! Hay que leer y escribir perfectamente porque TODO lo mandan por escrito. ¡Hasta los problemas de matemáticas!!! Pero, vamos a ver… ¿¿aquí no es importante saber solucionarlo?? ¿Por qué lo he de leer? Me dice…

Óscar es intuitivo; creativo; alegre; muy alegre; resolutivo; amigo de sus amigos y de los que encuentre por el parque. Además, después de tantos años, ha desarrollado capacidad de esfuerzo si se le motiva bien. Dedica más tiempo que muchos de sus compañeros a cualquier tarea.

¿Podemos ayudarle?
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Alta Capacidad: Victor

casosCuando una madre o padre pone a su hijo Victor, ya va sentando un camino. Pero es que si encima coincide con alta capacidad… ya va pisando fuerte. A estas alturas sabemos que eso no quiere decir que todo sea más facil. ¡Vaya paradoja! Suele ser todo lo contrario. Y si encima descubrimos que hay comorbilidad… ¡¡habrá que tomar vitaminas!!

A lo largo de estos años hemos tenido en nuestra consulta varios niñ@s con altas capacidades. Algunos con el paso de los años he sido consciente que tenían que haber sido diagnosticados como tal. Pero la falta de información hace que en aquella época no fuera posible.

Después llegó el tiempo en el que se consideraba alta capacidad como simplemente un CI elevado. Pero gracias a garneria; sus múltiples inteligencias; pudimos entender que las altas capacidades implican algo mucho más complejo.
En el curso Altas Capacidades, empezamos mostrando qué diferencia hay entre Alta capacidad genio y talento. Son conceptos muy parecidos pero merece la pena diferenciarlos bien. Y después hacer un perfil de mano de @neuropsicologia.laurafigueres.  En el cual quede muy claro qué características presentan estos niñ@s.

Durante mucho tiempo cuando hablábamos de AACC insistíamos que eran niñ@s que destacaban solo por su inteligencia. Hoy en día, hablamos de alta resolutividad; creatividad; emotividad; ingenio. Y los traducimos a unas escalas a modo de mapa conceptual que nos muestran un perfil.

También hablamos mucho de conducta. Ya que el patrón de comportamiento de estos niñ@s es el primero que llama la atención apareciendo muy destacada: la frustración; la hiperactividad; inatención o atención sobreexpuesta.

Y por último hablamos de todos los agentes educativos.

Recuerdo un caso de una familia que tuve cuando empecé a intervenir, en los años 90. La madre me había escrito 15 hojas de su día a día con su hijo. En la cual mostraba que cada lugar o momento del día con su hijo eran totalmente intensos.

 

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